教师职业生涯规划应该怎么做教师职业生涯规划( 二 ) _教师

给自己一个更现实更挑衅的定位。设计的内容可以从两个角度来划分:
之一，从时间上看，在成长的不同阶段，目的是不一样的，就是要设计阶段目的。阶段目的的重要性是每个成长阶段都要解决的重要问题。当然，除了舞台目的，首先要有一个大概的目的。
从两个目标来看，在教学中，红豆博客和项目有很多方面是老师可以攻克的，比如教材的开发、教学的改革、教学技能的改革、学生的管理、课外体育的指导、某个问题的实验或科研等。
在阶段目的的设计上，可以参考教师职业生命周期理论，把每个阶段应该解决的重要问题理解为自己的目的。

四。胜利计划的阶段和步骤
教师专业发展是一个流行的概念。教师专业发展是指教师在专业素质上不断成长和寻求成熟的过程。它不仅是指职业素质各方面(职业态度、专业知识、专业能力)的成长，更是指一个循序渐进、分阶段的成长过程。
教师的职业生涯规划一般分为以下几个阶段:
1.适应阶段
工作一年后，向老师学习，逐渐认识到教师的职业义务，实现了从师范生到教师角色的转变。
在这个过程中，教师逐渐熟悉备课、听课、辅导、批改作业、测试等常规教学工作。通过课堂教学，不断将教学知识转化为教学能力。
2.练习教学的基本技能。
到了第三年左右，就是练习教学基本功的阶段。
是重要教师的“二字一词一机”(粉笔、钢笔、普通话、计算机)等通用基础性贡献；备课、听课、批改、辅导、考试等实践的基本成绩；处理课堂教学中的重点、难点等基础性成果；分析和了解学生，管理他们的基本才能。
也就是说，在这个过程中，他们形成了优秀的基础性成果，具有独立的教学和实践技能，成为胜任学科教学的教师。即使在学徒的情况下也是合格的，可以说是在三尺讲台上“站稳了脚跟” 。
3.形成经验和技能阶段。
到第五年左右，就是形成经验和技能的阶段。在这个阶段，教师开始认识到教师的职业价值，逐渐树立现代教学观念，形成自己的一套教学，如教学设计、教学、学习等，从而构建自己的经验体系。
其中，一些教学效果明显的娇娇教师被评为“教学界新教师”或“精品课程”获得者，成为当地有名气的经验丰富或技术娴熟的教师。可以说，他们在三尺讲台上“站稳了脚跟” 。
4.教师成长的“犹豫期” 。
第五年到第八年期间，是教师成长的“犹豫期” 。这时，教师在教学事迹上的进步并不显著，心理上的“平台情境”或“高原现象”就出现了。很多老师对自己的经验和技能很满意，所以就退缩了。
那些志存高远的老师“明知山有虎，偏向虎山行。”他们一头扎进教学理论的学习，不断反思教学，蓄势待发。可以说，他们在三尺讲台上“寻高低” 。
5.教师的“成名”阶段
第8年到第12年是教师“成名”的阶段。少数超越“高原期”的教师用现代教学理论指出自己的教学实践，对学科教学有奇特的见解，形成自己的教学特色和风格，成为学科教学专家。
在这个阶段，老师深谙学生学习的快乐点和差异。他们深谙如何激活快乐点，成功穿越火差，保护和促进学生的学习运动。
这些教师，因为教学科研能力强，学术指导能力强，事迹突出，被评为省市学科带头人、特级教师，成为“名师” 。可以说，他们在三尺讲台上过得很“舒服” 。
6.教师“成家”阶段
12年级以后的一段时间是教师成家的阶段。
在名师中，有的老师不满足于自己在学科教学上取得的成绩，始终坚持绿水青山不放松，继续走教学科研之路，把讨论的触角伸向教书育人的方方面面。
理论上，对教学有很深的理解和感受；在实践中，在做好教师的同时，更要注重做好教师，形成自成一体的教学学派。同时在有了深厚的教学积累后基本形成自己的教学思想，在教学研究和实践中不断创新，从而能够从高层次审视教学问题，最终成为教学的“名师” 。可以说，我们可以在三尺讲台上“大放异彩” 。
在创新时期，对教师的要求也在不断创新。在今后的工作中，不仅要提高自己的才能，积累经验，总结，还要培养自己的创新意识，真正实现创新教学，成为一名优秀的新教师。

2019年，是中国教育培训行业的“新政元年” 。
随着新政的逐步实施，之前的市场乱象将逐步得到整治，校外教培机构的办学门槛将逐步提高，发展模式也将发生重大变化:在“减负”和保障体制内教学秩序的大背景下，文化课培训的无序局面将得到改善；教学质量会越来越被重视，在政策导向和教学费用升级的推动下迎来“黄金时代”；综合教学和理解更受追捧，赞助更多中小机构，解决办学门槛提升和机构运营成本上升的压力；“兴奋到遏制上市”的民办幼儿园也将开始寻求新的前景，开始与教培行业共享场地资源和生源。...

教师职业生涯规划应该怎么做 教师职业生涯规划( 二 )

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